AUTORES: Maria José Gordillo García*; Carme Bulto Serra*; Alex Escosa Farga*; Toni Sicras Mainar**; Josep Antón González Ares**; Mªjesús López Córdoba*; *ABS Morera-Pomar.** B.G.A, S.L.

Introducción

La población diabética es usuaria importante de los servicios de enfermería. Apreciamos un incremento considerable en el consumo de tiras reactivas diagnósticas de sangre y orina para diabéticos en nuestro centro, y muchos de los diabéticos que solicitaron la dispensación de tiras reactivas al CAP (centro de salud) hasta entonces las habían obtenido a través del centro de especialistas.

Objetivos

-Conocer la población diabética .

-Asegurar la prescripción adecuada de autoanálisis.

-Hacer una actuación educativa sobre la población que realiza autoanálisis por encima del estándar recomendado por la bibliografía y medir si existen cambios postintervención.

Metodología

-Obtención de datos del programa OMI AP, Access y Excel .Clasificación de diabéticos en 4 grupos según el tratamiento farmacológico y/o dieta específica.

-Obtención de estándares de autoanálisis mínimos para cada grupo de diabéticos.

-Cada equipo es responsable de verificar los datos de consumo y decidir cuando se realiza la acción educativa.

Estudio prospectivo longitudinal “antes y después” de una intervención.

Población: personas diabéticas con hipoglucemiantes orales y/o dieta de enero - junio 2001.

Resultados

N= 162 . 74 mujeres y 88 hombres. 48 acciones educativas. Existe diferencia entre las personas que han sido objeto de una acción educativa y las que no . Con acción educativa disminuyen una media de 1,6 envases en 6 meses. Sin acción educativa mantienen el consumo.. En el grupo con acción educativa disminuye más el número de envases consumidos de forma estadísticamente significativa (0,002) respecto a los que no tienen acción educativa.

Conclusiones

La acción educativa de enfermería supone un cambio de consumo y una optimización .

Las enfermeras conocen las características de los diabéticos.

Los resultados hacen evidente el papel primordial de enfermería como promotora en cambios de hábitos y acciones inadecuadas.

La elaboración de los estándares proporciona un criterio común consensuado para trabajar.