Autores: Palomino Moral, Pedro A; Frías Osuna, A; Del Pino Casado, R. Profesores del Departamento Ciencias de la Salud de la Universidad de Jaén.

Introducción.
La presencia docencia en la materia Enfermería Comunitaria (E.C.) requiere un proceso de evaluación y de definición permanente en busca de excelencia y significación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La materia EC está enmarcada en unas coordenadas básicas que deben guiar el proceso formativo como son que se trata de un campo propio de enfermería, que es un espacio de intersencción entre la salud pública y la propia enfermería, el contexto de trabajo en los centros de salud y del trabajo en eaquipo, la identificación de roles y funciones específicos en el plano asistencial, educativo, y de promoción de salud y por último resaltar el marco de la visita domiciliaria VD como modalidad con entidad propia en el propio proceso formativo de nuestros alumnos. En nuestro plan de estudios la materia EC se divide en tres asignaturas donde pretendemos la coordinación, integración, secuenciación y progresión adecuada buscando una formación teórico-práctica adecuada.

Objetivo.
La finalidad de la presente comunicación es la de presentar nuestra propia experiencia docente sobre VD y trabajo con familias describiendo el proceso y algunos resultados del mismo.

Métodos.
La VD y el trabajo con familias como núcleo de enseñanza-aprendizaje tiene una primera aproximación a partir del curso primero de la titulación se desarrollan los elementos teorico-prácticos que apoyan el desarrollo de un trabajo de campo del alumno consistente en el desarrollo de una VD. El alumno tiene la oportunidad y el apoyo teórico y práctico para

a) Realizar una valoración centrada en las NHB siguiendo la propuesta de Henderson,

b), Utilizar un registro enfermero centrado en necesidades,

c) Elaborar un genograma familiar,

d) Desarrollar la entrevista,

e) Valorar la dependencia según instrumentos adecuados,

f) Diagnosticar los problemas en el formato NANDA,

g) Priorizar una intervención educativa, g) Presentar la experiencia como caso clínico en clase.

Resultados.
En el último curso académico se expusieron en el aula 107 casos clínicos (30% Ictus cerebrales, 38% demencias, 7% parálisis cerebral). El 62% de los casos presentaban dependencia moderada o grave medida por el ÍNDICE DE KATZ. Las necesidades más alteradas fueron eliminar 86%, vestirse y desvestirse, 86%, movimiento 84%, etc. Respecto de los cuidadores informales el 79% eran mujeres, esposos/as 34%, 48% hijos/as, 16% madres, tenían cuidadores rotatorios un 4%. Evaluamos también los objetivos cubiertos y las dificultades encontradas por nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje mediante cuestionario anónimo autocumplimentado, donde identificaron la exposición pública del caso y la entrevista a la familia como especiales aspectos de dificultad.

Discusión.
Comentamos nuestra experiencia que pretende favorecer un proceso de reflexión docente sobre la VD y el trabajo con familias y que puede ser
Compartido por otros docentes de nuestro entorno.